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Guiones de diálogo. Reglas de bolsillo
Nueva sección: reglas de bolsillo para el escritor
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En los teclados de computadora, el guión largo se puede generar utilizando el código ASCII Alt+0151 (del teclado numérico), o, como se indica en la imagen, presionando conjuntamente la tecla Ctrl y la tecla (-)
1. El guión largo (—) sirve generalmente para indicar tanto las intervenciones o parlamentos de los personajes (guiones de diálogo) como los incisos del narrador. En el primer caso, el guión va pegado a la inicial de la palabra con la que comienza el parlamento, con la sangría de la primera línea del párrafo (es decir, texto «entrado»). En el segundo caso, va precedido de un espacio cuando comienza el inciso, y seguido de espacio cuando termina (este último guión sólo se emplea cuando el inciso está dentro del parlamento; cuando está situado al final nunca debe cerrarse: véase, más adelante, el punto 1.9). Estos diez ejemplos recogen sus usos más frecuentes:
—He descubierto que tengo cabeza y estoy empezando a leer. [1]
—Oh, gracias. Muchas gracias por sus palabras —murmuró Jacqueline. [2]
—Somos muchos de familia —terció Agostino— y trabajamos todos. [3]
—Seguro que, a la larga —replicó Carlota con decisión—, todo se arreglará. [4]
—¡Sophie, vuelve! —insistía Stingo—. He de hablar contigo ahora mismo. [5]
—¿Y tú qué entiendes de eso? —saltó Stephen—. No has leído un verso en tu vida. [6]
—Con lo que me hubiera gustado escribir... —susurró—. Poesía. Ensayo. Una buena novela. [7]
—Esto no puede continuar así. La cosa ha ido demasiado lejos —se levantó, al tiempo que se miraba las manos—. Tengo que sobreponerme, acabar con esta locura. [8]
—Esto no puede continuar así. La cosa ha ido demasiado lejos. —Se levantó, al tiempo que se miraba las manos—. Tengo que sobreponerme, acabar con esta locura. [8 bis]
—Sí, amigo mío, me asombra tu valentía —dijo ella con aplomo. Y tras una breve pausa, añadió—: Admiro de veras tu sangre fría. [9]
—Ya sé en qué está pensando —dijo la propietaria—: en el color rojo. Todos hacen lo mismo. [10]
Comentemos brevemente, punto por punto, estos ejemplos.
1.1. El caso más sencillo es el primero. Adviértase simplemente que el guión de arranque de diálogo va pegado a la primera palabra del parlamento. Seria un error indicarlo así:
— He descubierto que tengo cabeza y estoy empezando a leer.
1.2. Como se ve en el segundo ejemplo, el guión de cierre se considera superfluo —y por tanto se elimina— cuando el párrafo termina con un inciso del narrador. Es incorrecto indicarlo así:
—Oh, gracias. muchas gracias por sus palabras —murmuró Jacqueline—.
1.3. En el tercer ejemplo, obsérvese que los guiones que encierran el inciso del narrador van pegados a éste, no separados de él; pero adviértase que tampoco van pegados al parlamento del personaje. Así pues, sería erróneo indicarlo de estas dos maneras:
—Somos muchos de familia — terció Agostino — y trabajamos todos.
—Somos muchos de familia—terció Agostino—y trabajamos todos.
1.4. En el cuarto ejemplo, la coma que va después de la palabra «larga» debe ir después del inciso, nunca antes. O sea, no debe indicarse así:
—Seguro que, a la larga, —replicó Carlota con decisión— todo se arreglará.
1.5, 1.6, 1.7. En los ejemplos quinto, sexto y séptimo puede observarse que figura un punto de cierre después del inciso del narrador, aun cuando el parlamento del personaje previo al inciso lleve signos de exclamación, de interrogación o puntos suspensivos (signos que, en realidad, no tienen función de cierre propiamente dicha). Por consiguiente, estos diálogos no deberían indicarse así:
—¡Sophie, vuelve! —insistía Stingo— He de hablar contigo ahora mismo.
—¿Y tú qué entiendes de eso?—saltó Stephen— No has leído un verso en tu vida.
—Con lo que me hubiera gustado escribir... —susurró— Poesía. Ensayo. Una buena novela.
1.8. En la primera variante del ejemplo octavo [8] vemos que antes del inciso del narrador no figura punto. Puede justificarse esta elección aduciendo que, si bien el inciso no tiene relación directa con el diálogo, se considera implícito un verbo dicendi, como decir, afirmar, añadir, preguntar, insistir, terciar, etc. («—dijo y se levantó», «—dijo levantándose», «—dijo y, acto seguido, se levantó", etc.).
Pero si se considera que el inicio no tiene relación directa con el parlamento anterior, el diálogo puede disponerse tal como se indicaba en el ejemplo [8 bis]. Obsérvese, en el ejemplo que ofrecemos a continuación, que ponemos punto después de "lejos" y que el inciso del narrador comienza con mayúscula.
—Esto no puede continuar así. La cosa ha ido demasiado lejos. —Se levantó, al tiempo que se miraba las manos—. Tengo que sobreponerme, acabar con esta locura.
En cualquier caso, en lo que respecta al guión de cierre del inciso, no debe marcarse con el punto antes del guión, como en este ejemplo (que es, por tanto, erróneo):
—Esto no puede continuar así. La cosa ha ido demasiado lejos. —Se levantó, al tiempo que se miraba las manos.— Tengo que sobreponerme, acabar con esta locura.
1.9, 1.10. También en los ejemplos noveno y décimo hay una marcada tendencia a la unificación, en el sentido de que los dos puntos suelen figurar después del guión que cierra el inciso del narrador. Conforme a este criterio —que también tiene la virtud de la simplicidad—, se pasa por alto esta distinción: en el noveno ejemplo, los dos puntos pertenecen al inciso del narrador, mientras que en el décimo forman parte del parlamento del personaje; ello se ve claramente si suprimimos los incisos:
—Sí, amigo mío, me asombra tu valentía. Admiro de veras tu sangre fría.
—Ya sé en qué está pensando: en el color rojo. Todos hacen lo mismo.
2. Cuando la intervención de un personaje se dispone en varios párrafos a causa de su extensión, a partir del segundo párrafo no hay que usar guiones sino sólo comillas de seguir que —conviene insistir en ello— no deben cerrarse al final.
—Sí. Porque no me lo había planteado antes. No había querido hacerlo. Los detalles adquirieron entonces una increíble importancia. Me aturdía encontrarme otra vez en Nueva York, sinceramente. Me sentía como una extraña, como si aquella no fuera mi ciudad.
»Cuando llegamos a Hamond Hill estaban todos allí en la sala. Y la misma ansiedad que había sentido antes se repitió en aquellos momentos con mis hermanos y mi hermana. No me cansaba de mirarlos. Los veía también como unos extraños, como si no fueran de mi misma carne...
»Y recuerda lo que te digo. Me has pedido que te lo cuente y eso es lo que estoy haciendo. Nos reunimos con los demás y hablamos con papá y mamá, que habían organizado la reunión como si se tratara de un congreso. Lo único que faltaba eran tarjetas en las solapas.
2.1. También usaremos este tipo de comillas siempre que un diálogo aparezca dentro de otro diálogo, pero en este caso, después de las comillas (que tampoco se cerrarán) sí debe ir el guión correspondiente.
—La historia de Arturo y Raquel sería incluso divertida si no fuera tan trágica. Hacían una sola comida al día, hasta que a él se le ocurrió la idea. Y recuerdo perfectamente —seguía explicando Jacques— la conversación que tuvieron:
»—Deja de quejarte —le dijo él—. Ya sé cómo podemos comer.
»—¿Cómo? —preguntó ella, atónita.
»—Muy sencillo —contestó él—. Ve a la Maternidad y les dices que estás embarazada. Te darán comida y no te preguntarán nada.
»—¡Pero yo no estoy embarazada! —chilló ella.
»—¿Y qué? —repuso él—. Basta con una almohada o dos. Es nuestra última oportunidad y no podemos dejarla escapar.
Obsérvese que los incisos de los personajes cuya conversación transcribe Jacques van también con guiones, en vez de abrir y cerrar comillas cada vez. En estos casos puede sacrificarse la normativa a la superior claridad expositiva, puesto que el riesgo de confusión es mínimo (véase el punto 3). Creemos que esta disposición resulta más sencilla que la que figura a continuación, hecha a base de comillas latinas e inglesas, en la que llegan a acumularse nada menos que tres signos de puntuación (,"¿):
»"Deja ya de quejarte", dijo él. "Ya sé cómo podemos comer."
»"¿Como?", preguntó ella, atónita.
Y ello por no hablar de las dudas sobre si la coma del primer parlamento debe ir antes o después de las comillas, en caso de que quisiéramos unificarlo con la segunda parte del parlamento, que termina con punto y comillas («Deja ya de quejarte,» dijo él).
3. En los diálogos, los incisos que correspondan al personaje que está hablando han de ir entre paréntesis, no entre guiones, porque podrían confundirse con un inciso del narrador (el segundo ejemplo muestra la manera incorrecta de marcarlos):
—Aquella noche soñé (o al menos eso creo recordar) que Teresa y tú paseabais por la orilla del lago —confesó inquieto Miguel.
—Aquella noche soñé —o al menos eso creo recordar— que Teresa y tú...
4. Es posible que un diálogo empiece con puntos suspensivos y con inicial minúscula. Ello ocurre cuando un personaje retoma una conversación interrumpida por el parlamento de otro personaje. Adviértase, en el tercer ejemplo, que los puntos suspensivos van pegados al guión, y por tanto separados de la primera palabra del diálogo ("y"):
—Depende de cómo se interpreten sus palabras —dijo insegura la señorita Fischer—. Quiero decir que cuando una muchacha no puede acercarle la mantequilla a un hombre sin ruborizarse hasta las orejas...
—Comprendo perfectamente su turbación —cortó con aspereza la señorita Pearl.
—... y cuando le da las gracias y luego le pregunta si quiere una galleta como si él fuera el médico de la familia... No sé si entiende lo que quiero decir.
5. Es un error inadmisible usar, a lo largo de una obra de narrativa, comillas de apertura y de cierre —que aparecen sistemáticamente en obras anglosajonas, alemanas y con frecuencia, aunque no siempre, en las italianas— en vez de guiones. Las comillas deben reservarse para los diálogos sueltos que aparecen dentro de una descripción larga del narrador.
5.1. Si al uso de comillas en vez de guiones se le suma una excesiva fidelidad tipográfica al original, el resultado puede ser teóricamente injustificable y contrario a toda normativa (véase, en el ejemplo siguiente, la curiosa manera (errónea) de introducir los verbos dicendi, que aparecen en minúscula aunque vayan precedidos de punto). El fragmento que ofrecemos está tomado de la última versión castellana —la mejor, literariamente hablando— de la novela de William Faulkner El ruido y la furia (1987):
"Hace demasiado frío". dijo Versh. «No irá usted a salir".
«Qué sucede ahora». dijo Madre.
«Que quiere salir". dijo Versh.
«Que salga». dijo el tío Maury.
«Hace demasiado frío». dijo Madre. «Es mejor que se quede dentro. Benjamin. Vamos. Cállate».
5.2. Tampoco debe seguirse la disposición que suele aparecer en obras francesas, una curiosa mezcla de comillas, comas y guiones: el primer parlamento se inicia con comillas, en los sucesivos se usan guiones y el diálogo vuelve a cerrarse generalmente con comillas:
«Je n'ai pas envie de te voir comme une étrangère.
—Tu aimes mieux ne pas me voir du tout?, insistai-je.
—Mettons que ce soit ça», dit-il séchement.
6. Al contrario de lo que ocurre con frecuencia en obras anglosajonas e italianas, los diálogos en narrativa irán habitualmente en punto y aparte (excepto, claro está, cuando sean breves y vayan dentro de un párrafo que es preferible no dividir; véase el punto 5). Adviértase —y esta regla debe seguirse sin fisuras— que las comillas que aparecen en los diálogos del original se sustituyen sistemáticamente por guiones, como ya hemos dicho.
Este es el original inglés:
For herself, Jane wanted to find out diplomatically, before asking straight out, whether the blue suit was here or whether it had gone off too. «I thought I saw John,» she said. «Dashing out of the Post Office. What was he wearing?» «A raincoat,» said Martha. «And that good-looking blue suit?» persisted Jane. «Why, yes, I think so", said Martha. «Yes, he was,» she added, more positively. Jane caught her breath. «How long is he going to he gone?» «Just today,» said Martha. He has to see somebody for dinner. He'll be back late tonight. «Oh,» said Jane.
Y ésta la versión castellana:
Jane quería descubrir con diplomacia, sin preguntarlo directamente, si el traje azul estaba allí o si también había desaparecido.
—Me parece que he visto a John —dijo— cuando salía de Correos. ¿Qué era lo que llevaba puesto? [1]
—Un impermeable —dijo Martha.
—¿Y aquel hermoso traje azul? —insistió Jane.
—Pues, sí, creo que sí —respondió Martha, y luego añadió con seguridad—: Sí, lo llevaba. [2]
Jane contuvo el aliento: [3]
—¿Cuánto tiempo estará fuera?
—Sólo hoy —dijo Martha—. Tiene que cenar con alguien. Llegará esta noche, tarde.
—Ah —repuso Jane.
Véanse, en los párrafos marcados con [1], [2] y [3], las libertades que en lo relativo a la puntuación se toma el traductor (buen conocedor del tema, por cierto). Su versión es indudablemente más fluida que una puntuación demasiado fiel al original inglés, como ésta:
—Me parece que he visto a John —dijo—. Cuando salía de Correos.
—Pues sí, creo que sí —dijo Martha—. Sí, lo llevaba —añadió luego con seguridad.
Jane contuvo el aliento.
Obsérvese que en el párrafo [1] se elimina un punto y la frase gana en fluidez; en el [2] se unifican en un solo inciso las dos intervenciones de Martha; y en el [3] se sustituye el punto de cierre por dos puntos, para aclarar qué personaje habla.
6.1. Salvo casos excepcionales, la norma del punto 6 debe seguirse con rigor cuando son varios los personajes que hablan: poner los diálogos uno tras otro, aunque sea con guiones, resulta confuso y complica innecesariamente la lectura. Véase este ejemplo, perteneciente a la novela El grupo, de Mary McCarthy (1966):
Libby se puso exageradamente pensativa. Se llevó un dedo a la frente. —Creo que sí —afirmó, asintiendo tres veces—. ¿Pensáis realmente...? —empezó con presteza. Lakey hizo señales a un taxi con la mano. —Kay dejó al primo en la sombra, con la esperanza de que alguna de nosotras le proporcionara algo mejor. —¡Lakey! —murmuró Dottie, moviendo con reproche la cabeza. —Caramba, Lakey —dijo con risa de falsete Libby—; sólo a ti se te ocurren estas cosas.
6.2. El punto y aparte también suele usarse en aquellos casos en que el inciso del narrador empieza con un verbo dicendi y continúa, después de punto, con un texto de extensión considerable (por ejemplo, una descripción sobre las características del personaje que habla, una puntualización sobre el lugar donde se desarrolla la acción o precisiones de diversa naturaleza). Véase el ejemplo:
—Todo está bien —dijo Arturo.
Iba vestido con una camiseta y pantalones cortos de deporte, y llevaba sandalias de jardín. Vestido de esta manera, fascinó aún más al agente con el que se había encontrado en junio, el día que alquiló la casa. Arturo le parecía misterioso y fuerte. Su rostro le traía al pensamiento sal, viento, mujeres extranjeras, soledad y sol.
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Encuadernación de un libro
La cantidad de detalles y la dedicación que se ve en la encuadernación del libro dan muestra que esta actividad es increíble.
Crédito de la leyenda:
Amin Safaripourhttps://www.youtube.com/user/safaripour
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Amin Safaripourhttps://www.youtube.com/user/safaripour
Worldbuilding. Preguntas iniciales
Worldbuilding es el proceso de construir un mundo imaginario, a veces asociado con todo un universo ficticio. El mundo resultante puede denominarse constructed world (o conworld). Desarrollar un entorno imaginario con cualidades coherentes como la historia, geografía y ecología es una tarea clave para muchos escritores de ciencia ficción o fantasía. Worldbuilding a menudo implica la creación de mapas, una historia de fondo y personas para el mundo. Los mundos construidos pueden enriquecer la historia de fondo y la historia de las obras de ficción, y no es raro que los autores revisen sus mundos construidos mientras completan su trabajo asociado. Se pueden crear mundos construidos para la diversión personal y el ejercicio mental, o para desarrollos creativos específicos como novelas, videojuegos o juegos de rol. A la hora de crear estos mundos lo usual es hacerse preguntas acerca de cómo son:
Cuestionario de worldbuilding
Debido a la naturaleza de estas preguntas, no están destinadas a tener respuestas breves, quizá algunas no sean necesarias en ciertos casos. Debes considerar las instrucciones con las que escribir un ensayo corto. Sí, probablemente no quieras completarlas todas. Además, si bien hemos intentado clasificar las preguntas para que sean más fáciles de manejar, esta clasificación no es perfecta ni completa, y en algunos casos es totalmente cuestionable. Es posible que desee barajarlas según sus requisitos específicos. Si tiene sugerencias para agregar más preguntas, por favor comente a continuación.
Física / naturaleza
- ¿Son las leyes de la naturaleza / física diferentes a la tierra? Elaborar.
- ¿Hay múltiples soles / lunas? Describe el cielo durante el día. Describe el cielo nocturno.
- ¿Cómo es el clima?
- ¿Cómo es el tiempo?
- ¿Cómo son las estaciones?
- ¿Cuántas son / cuánto tiempo duran?
- ¿Cómo son las aves?
- ¿Cómo son los animales pequeños?
- ¿Cómo son los animales grandes?
Geografía y Recursos Naturales
- ¿Cómo se distribuyen los continentes?
- ¿Cómo se presentan los países?
- ¿Cuánta tierra es templada, ecuatorial o polar?
- ¿Hay bosques?
- ¿Hay zonas tropicales?
- ¿Hay praderas / llanuras?
- ¿Qué recursos naturales están disponibles en diferentes regiones?
- ¿Qué recursos naturales son escasos?
Magia y Religión
- ¿Existe la magia?
- ¿Qué la limita?
- ¿Qué no puede hacer la magia?
- ¿La gente cree en un Dios, muchos o ninguno?
- ¿Hay más de una religión?
- ¿La gente hace sacrificios a los dioses?
- ¿Una élite controla la religión / magia o es accesible para todos?
- ¿Hay criaturas mágicas? Descríbelas.
- ¿Hasta qué punto es la magia una habilidad aprendida o un talento innato?
- ¿Es la magia propia de un especialista, una habilidad de élite o es utilizada fácilmente por los plebeyos?
- ¿Cuál es el precio / costo de usar magia?
- ¿Los magos deben cumplir con algún criterio específico?
- ¿Debe realizar un ritual?
- ¿La magia requiere herramientas y accesorios?
- ¿Cómo es un mago más fuerte que otro?
- ¿Se puede combinar la magia para aumentar su fuerza?
- ¿Qué derrota a la magia?
- ¿La magia es admirada / respetada / temida / algo más?
- ¿Alguna magia es ilegal?
- ¿Para qué se usa generalmente la magia?
- ¿Cómo son los templos?
Población
- ¿Hay especies sensibles no humanas? Describelos.
- ¿La gente evolucionó en este planeta o vino de otra parte?
- ¿Cuál es la relación entre las diferentes especies?
- ¿Dónde y cuándo comenzó la civilización?
- ¿Cuál es la población total (del planeta / país / ciudad, etc.)?
- ¿Cuál es el nivel de tecnología (edad de piedra, alta tecnología)?
Lenguaje y gestos
- ¿Qué idiomas hablan las personas?
- ¿La mayoría de las personas habla más de un idioma?
- ¿Hay un lenguaje común?
- ¿Para el comercio?
- ¿Cómo se saludan las personas?
- ¿Qué se considera como un gesto grosero?
- ¿Cómo maldicen?
- ¿Utilizan partes del cuerpo a modo de humillación?
- ¿Qué títulos / trámites se utilizan?
- ¿Cuál es considerado un gesto de respeto (inclinarse, saludar)?
Trabajo y cultura
- ¿Las personas viven en la felicidad o el miedo?
- ¿La cultura valora más la fuerza o la compasión?
- ¿La cultura valora más la riqueza o la generosidad?
- ¿Cuáles son las supersticiones comunes?
- ¿Son las personas diversas o uniformes?
- ¿Qué tan grande es la brecha entre ricos y pobres?
- ¿Qué lleva puesto la gente?
- ¿Qué hay de moda este año?
- ¿Qué estuvo de moda el año pasado?
- ¿Qué temas de conversación son controvertidos?
- ¿Qué temas de conversación son seguros?
- ¿Qué constituye un paso en falso social?
- ¿Qué formas de arte existen?
- ¿Hay teatro?
- ¿Es común o está reservado para los ricos?
- ¿Qué es un trabajo altamente deseable?
- ¿Qué es un trabajo humilde?
- ¿Cómo son las ciudades, si las hay?
- ¿Cómo son las casas?
- ¿Vive la mayoría de la gente en áreas rurales o urbanas?
- ¿Hay animales domesticados?
- ¿Hay gremios profesionales / institutos / etc?
- ¿Cómo te metes en un gremio profesional?
- ¿Qué beneficios obtienes al ser miembro de un gremio?
- ¿Los delincuentes son comunes o raros?
- ¿Qué calendario se utiliza?
Celebraciones
- ¿Cuáles son los principales festivales? Describe una boda. Describe un funeral.
- ¿Cuáles son los alimentos especiales de una celebración?
- ¿Qué tipo de ropa usa la gente en ocasiones especiales?
Educación
- ¿Hay alguna educación formal?
- ¿A qué edad comienzan los niños la escuela?
- ¿La educación está disponible para todos o solo ciertos grupos?
- ¿Son diferentes grupos de personas educadas por separado?
- ¿Hay un lenguaje escrito?
- ¿La mayoría de las personas son alfabetizadas o analfabetas?
- ¿Cómo son las escuelas?
- ¿Para qué hay diferentes tipos de escuela?
Familia
- ¿Qué es una unidad familiar normal?
- ¿Las personas se casan por amor u otras razones?
- ¿Qué razones?
- ¿Los géneros son tratados de manera diferente?
- ¿Quién cría a los hijos?
Comercio y conflicto
- ¿Cuál es el sistema monetario?
- ¿Hay monedas múltiples?
- ¿Hay comercio generalizado?
- ¿Hay algún conflicto generalizado?
- ¿Hace cuánto tiempo fue la guerra más reciente?
- ¿Qué tan dañina fue la guerra más reciente?
- ¿Cuál fue la causa de la guerra más reciente?
Gobernancia
- ¿Cuál es el sistema de gobierno?
- ¿Democracia?
- ¿Dictadura?
- ¿Administración?
- ¿Es un matriarcado o un patriarcado?
- ¿El líder tiene protección especial (Guardia Real, servicio secreto)?
- ¿Cuánto tiempo ha estado funcionando el sistema de gobierno?
- ¿Hay un sistema de clases?
- ¿Diferentes niveles de ciudadanía?
- ¿Hay esclavitud?
- ¿Hay alguna forma de policía?
- ¿Hay un ejército formal?
- ¿Cómo se juzga y castiga a los malhechores?
- ¿Proporciona el gobierno asistencia social?
- ¿Existe alguna atención sanitaria centralizada?
- ¿Hay transporte público?
- ¿Existen sistemas de comunicaciones de gestión pública?
- ¿La gente confía en el gobierno?
- ¿La mayoría de la gente aprueba o desaprueba el gobierno?
- ¿La movilidad social es fácil o difícil?
- ¿Qué es el sistema o la tributación?
- ¿Espía el gobierno a sus enemigos?
- ¿Su gente?
Comida y Comedor
- ¿Qué aspecto tiene un festín?
- ¿Cómo es la comida básica de un pobre?
- ¿La mayoría de las personas comen carne, pescado o verduras?
- ¿La gente come comida simple o de sabor fuerte?
- ¿Las personas comen juntas o por separado?
- ¿La gente come en grupos pequeños o grandes?
- ¿Qué utensilios usan las personas para comer?
- ¿Hay muchos restaurantes?
- ¿Quién va a ellos?
- ¿Hay vendedores ambulantes de comida?
- ¿Qué bebe la gente?
- ¿Es el agua generalmente lo suficientemente limpia para beber?
- ¿Son algunos alimentos venenosos para ciertas personas?
- ¿Cómo son las mesas?
- ¿Forma?
- ¿Alto o bajo?
https://en.wikipedia.org/wiki/Worldbuilding https://www.novel-software.com/theultimateworldbuildingquestionnaire
Imagen: Kazumasa Uchio
Pandemia Apocalíptica. Propuesta de escritura creativa
Propuesta de escritura creativa
Seguramente habrán escuchado acerca de aquel mensaje viral que circuló en el año 2015. Este mensaje pretendía ser una llamada de auxilio proveniente del futuro, concretamente del año 2057. En esta comunicación, un hombre clamaba por ayuda a través de las ondas de radio, afirmando que 250 sobrevivientes necesitaban socorro tras una pandemia desatada por un virus denominado VTR. Sin embargo, dicho audio ha sido confirmado como un engaño, probablemente creado por algún entusiasta del popular videojuego Fallout 4.
Te invito a ver el video en el canal HypnosMorfeo. Una vez que hayas escuchado el audio, puedes crear un relato apocalíptico inspirado en esa época futura. ¡Vamos a viajar a esa distópica visión del futuro! ¡Feliz escritura!
Enlace al video HypnosMorfeo
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El miedo y la curiosidad
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Feliz escritura.
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